At HomeGéry Jazz Band(s)

•  Interventions Milieu Scolaire

I. Les origines:

L'orchestre « Minor Swing » est un quartet de jazz New Orleans basé à Annemasse (France, Haute Savoie). Il est issu du premier orchestre New Orleans de rue genevois « Macadam Swingers » oeuvrant dans les années 80.

Ce groupe composé de musiciens professionnels intermittents du spectacle se produit sur tout le territoire et participe à de nombreux événements.

Il a également été le groupe officiel des restaurants Mc Donalds Suisse durant 4 années, nous donnant ainsi un rapport et une expérience positifs avec les enfants.

L’idée d’un projet d’intervention au sein des écoles primaires du département a germé suite à deux prestations les 1er et 8 avril 2010 à l'école de Viry (74): l'accueil des enfants et des enseignants a été enthousiaste.

II. L’orchestre:

Cette formation joue en acoustique, aucun matériel de sonorisation n’est utilisé. Les instruments et la musique joués révèlent une époque méconnue de la naissance du jazz, peu écoutée, un certain esprit de création artistique.

Les instruments :

- Le washboard (planche à laver) : instrument de percussion qui se joue au moyen de dés à coudre. Instrument né au début du 20èm siècle.

- Le banjo : instrument classé dans la catégorie « peaux tendues », appartenant à la famille des instruments dits « à cordes pincées », seul instrument américain d'origine Africaine.

- La contrebasse .

- Le saxophone (alto, ténor, soprano).

- La clarinette.

 IV. Les objectifs poursuivis:

Partant du constat que sur une classe CM1 de 28 élèves plus d'un tiers  pratique un instrument (une majorité de guitaristes, batteurs, piano, violon et flûte...), le projet poursuit deux objectifs principaux :

• Il s'agit d'une part d’apporter un complément à l’apprentissage musical et artistique des enfants, à travers une approche originale et ludique (récits historiques, anecdotes, pratique instrumentale) autour d’instruments et d’un style musical ouvert à tous.

• D’ autre part, cette intervention vise à permettre aux enfants éloignés de pratique musicale d’aborder cet art, et de découvrir peut-être une potentialité et/ou un goût qu’ils ne se connaissaient pas auparavant. (Confirmé en fin de session par certains élèves).

• Enfin, dans sa finalité elle permet d'apporter aux élèves un esprit d'équipe propre à chacun et à chaque groupe de personnes dans une hiérarchie.

Le jazz parait inaccessible dans son écoute et semble réservé à une élite. Le but est aussi de « désacraliser » cette musique. Peu importe les connaissances et les origines: chacun est à même d’être touché par cette richesse musicale et d’en tirer envies et bénéfices.

Plus globalement, à travers notre travail, nous sommes confrontés à un public très réceptif et contribuons ainsi à maintenir du lien social, donnons des notions d'esprit d équipe et donc lutter contre l’isolement, nous procurons du plaisir visuel, auditif et humain.

V. Déroulement des interventions:

Elles ont pour but de proposer aux élèves d'écoles primaires une approche ludique sur le travail de groupe et choisir sa place dans celui-ci. 

Chaque séance se déroule comme suit :

L'orchestre se présente en fanfare puis aborde des questions sur la musique, son effet, son utilité.

Chaque musicien présente ensuite son instrument, son histoire, sa conception, son utilité donc son degré de hiérarchie dans un ensemble musical.

La présentation est conclue par un morceau où l’instrument est mis en évidence.

Une personne de l'assemblée est invitée à se joindre aux musiciens  pour jouer du washboard. Il en résulte que chaque enfant peut de visu constater que la pratique d'un instrument  peut s’exercer sans connaissance particulière, mais aussi que l'étude de celui-ci est nécessaire.

Des instruments de percussions sont distribués aux enfants et tous sont répartis en petits groupes (instrument fer, bois, plastique, peaux tendues...)  pour jouer ensemble sous la direction du "Maître washboard":

Celui-ci transmet aux enfants des notions de bases de tempo: en effet, sans tempo pas de musique.

On remarque à chaque fois que les enfants s’impliquent entièrement et font preuve d’une grande ouverture : ils n’hésitent pas submerger les musiciens de questions.

Nous avons constaté durant ces interventions un grand moment d'écoute et de découverte de la part des enfants, tant sur le style musical que sur la particularité des instruments.

VI. Public visé:

 Les élèves d'écoles primaires. Il serait souhaitable que les élèves des écoles les plus défavorisées, qui ont moins accès à un enseignement musical extrascolaire, puissent en bénéficier.

VII. Modalités de réalisation:

-Durée d’une intervention : 45 / 60 mns, ce qui permet 2 présentations sur une demie journée pour éviter un surnombre d'enfants par séance.

-Evaluation de l’action:

Un questionnaire pourrait être distribué aux élèves pour s’assurer de leur compréhension et du ressenti de l’animation.

•  Conclusions:

Lors de l’expérience pilote menée à l’école primaire de Viry, l'intérêt des enfants porté à la musique et nos instruments a été reconnu par tous et les enseignants ont proposé de nouvelles collaborations.

Je souhaite donc développer ces interventions dans un maximum d’écoles du territoire, car il en ressort d'après les professeurs un engouement et un intérêt pédagogique intense.

Des moments magiques d'une extrême richesse pour les esprits de tous: élèves, professeurs et musiciens.